一所小学的作业改革带来了什么？

开学这天，杭州采荷第三小学教育集团几乎每个班都在做这件事，校长黄升昊会听他们说一会儿。一个多月前，他提出一项举措：全面取消书面寒假作业，建议学生通过校外实践、阅读、锻炼等形式度过寒假。

当时，这个看来有些大胆的做法迅速冲上热搜，铺天盖地的讨论中，绝大多数人表示支持，夹杂着对“双减”、素质教育以及亲子关系的思考。它似乎不再是一所学校的偶发做法，而是代表着教育的一种转向。

孩子们的展示似乎给“没有书面作业”的寒假画下了一个句号。但黄升昊想延续这件事：这学期，采荷三小决定一二年级学生不背书包回家，三至六年级学生的作业时间控制在40分钟内。

“取消书面寒假作业，我们预想到会有不同的声音。”刚提出这个举措时，黄升昊坦言有些顾虑，但在采荷三小副校长谢滢看来，大家做这件事很干脆。她回忆，一个月前的校长会上，黄升昊抛出一个问题：“我小时候寒假作业也是在开学前几天才写，所以孩子们真的喜欢我们的寒假作业吗？”随后一天时间，老师们设计出了一份围绕运动、走读、阅读的“寒假生活指南”，代替书面作业，供孩子自主选择活动。

“作业”一直是教育生态中的热词，对它做革新势必会引发讨论。但大众对这件事的支持出乎黄升昊意料，不光网上一片力挺，寒假里还影响了不少其他地区的学校，“我关注到每个区都有所行动，明显感觉书面作业比往年少了。”提出这项举措的第二天，浙江省教育厅副厅长舒培冬来到学校，“舒厅长一坐下来就说：‘我是给采三来点赞的，要点一个大大的赞。’”

社会面的积极评价给黄升昊不少信心，但真正让他欣喜的，是开学后校内学生、家长的一组调查数据：家长和学生对寒假作业的满意度达97.27%；99.66%的学生感受到“这个寒假更快乐了”；97.44%的家长认为“这个寒假亲子关系更和谐了”；94.54%的家长认为“这个寒假家长负担减轻了”。真正的亲历者——家长和学生，接纳了这项举措。

同样的事在14年前也发生过。2010年，采荷三小选择每周四下午不上文化课，学生到活动中心上课。两年后变成周三、周四下午不上文化课，不背书包回家，不布置家庭作业。学校称此为“走读杭州”。

当时这一举措遭到不少家长反对。有人算了笔“账”：一周两个半天，就是一周有一天在“玩”，小学六年共有192天在“玩”，已经差不多是一个学年上课的总天数了。少了一学年上课时间怎么办？当时民办初中火热，小学生的成绩重要性相比如今更甚。带着这样的疑问，不少家长找到黄升昊。

会议室里，黄升昊问了家长几个问题：孩子心情好重不重要？孩子长见识要不要紧？孩子今后工作，需不需要配合、沟通、领导力？“孩子的发展，不能看当下他考试多考了5分、10分，而要从长计议。”最后他承诺，如果区统测成绩下降，活动马上停。“结果做了这么多年，我们后面还针对四至六年级推出了3到5天的‘长课’，去校外做实践，学生的成绩没有下降，反而有所提升。”

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